针对交流□碍症□同学□老□可以尝试采□□元化□教学方法,比如使用图像、图表□□观的方□□现知识,以减少语言交□的障碍。另□,老师□可以通过角色扮演、□组合□等活动,提升古□同学的社交□能和表达能力,帮助他□好地□入学习团□□享受学习过程□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像□图表□直观的方式呈现知□,以减□语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、□组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习□队并享受□习□程。□> 针对□流障□症的同学,老师可以尝试采用多□化□教□方法,比如使□图□、图表□直观的方式□现知□,以减少语□交□的障碍□□□,老师还可以通过角色扮□、小组合□等活动□提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采□□□化的教学方□□比如使用□像、图表等直观□□式呈现知识,□减少语□交流的□碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提□古见同学的社□技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学□过程。 针对交流□碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师□可以通□角色扮演□□组□作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并□□学习过程。