针对交流□碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教□□法□比□□用图□、图表等直观的方式呈□知□,□减少语言交□的□碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和□达能□,帮助他更好□融入学□团队并□□学□过程□<□p> 针对□流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元□的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□,以减少□言交流的障□。另□,□师□可以通过角色扮□、小□合作等活动,提升古见同学的社交技□和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□□。□> 针对交流障碍症□同学□老师可以尝试采用多元化的□□方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈□知识□以减少语言交流的障□。另□□□师还可□通过角色扮演、小组□作等活动□提升古见同学□社交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习团队并享受学习过□。 □对交流障碍症□□学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、□表等直□□方式□现□识,以减少语言交流□障碍。另外,老□还可以通过角色□演、□组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享受□□过程。 针□交流□碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍。□外,老师还可以□过角色扮演、小组合□等□动,□升古见同学的社交技能和表达能力,□助□更好地融入□习团队并享受学□过□□