针对□□障□症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等直观□方□呈现知识□以减少语言交流的□碍。另□,老师□可以通过角色扮演、小□合作等活动,□升古见□学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习□□并享受学习过程。□/□>□p>针对交□障碍症□同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等直观的□式呈现□识,以□少语言交流的障□。□外□老师还可以通过角色扮□、小组合作□活动□提升古见同学的社交□能和□达□力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像□图表□□□的方式呈现□识,以减□语言交□的障碍。另外□□师还可以通过角色扮□、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地□入□习团队并享受学□□□。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采□多元化□教学方□,□如使用图像□图表□□观的方式呈现知□,以减少□言□□的障碍。另□,老□还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古□同□的社交□能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享□学习□程□□> 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比□使用□像、图□等直观的方式呈现知识,以减□□言交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古□同□的社交技能和表达能□,帮□他更□地融入□□团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采□多□化□教学方□,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少语言交流的障碍□另□,老师还可以通□角色□演、小组合作□活□,提□古见□学的社交技能和表达□力,□□他更好地融入学习团队并享受学习过程。