□对交流□□症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使□□□、图表等直观的方式呈现知□□以减少语言交流的□碍。另外,□师还可以□过角□扮演、□组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好□□□学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍□的同学,老□可□尝试采用多元□的教学□法,比□使用图□、图表等直观□方式呈□知识,以减少语言□流的□碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组□□等活动,提升□见同学的社□技能和表达能力,□助他□好地融入□习□队并享受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老□可以□试采用多元□的教学方法,比如使□图□、图表等直观的方式呈现□识,以减□语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□□小组合□等□动,提升古见同□的社交技能和表□能□,帮助他更好地融入学习团队□享受学□过程。<□p> □对交流障碍□的同学,老师□以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的□式□现知识,□减少语言交流的障碍□另□,老□还可以通过角□扮演、小组合作等活□,提升古见同学的□交技□和表达能力,□助他更好地融入学习团队□享受学习过程。